Давыдова Татьяна Александровна

« Влияние развития мелкой  моторики руки на развитие речи    у детей»

Моторное развитие есть овладение новым движением, его усвоение, закрепление и применение, что происходит как в ходе онтогенеза, так и процессе специального обучения.

Моторика развитие делиться на три фазы, следующие одна за другой:

1 фаза – овладение основным процессом движений в «грубой» форме при «грубой» координации;

2 фаза - коррекция, уточнение и дифференцирование, тонкая координация движений.

3 фаза - закрепление и приспособление к различным условиям, стабилизация навыка.

В моторном развитии огромную роль играют координационные механизмы. С формированием координации движения тесно связаны развитие функциональных возможностей всех органов и систем. Нарушения координации движений являются основным признаком затруднения в обучении речевому процессу. Так, легче овладеть речью   тому ребенку, у которого лучше развиты моторные навыки. И наоборот, ребенок, общее моторное развитие которое отстает от возрастной нормы, будет испытывать при обучении речевому процессу большие трудности. У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук. Для диагностики состояния мелкой моторики рук в детском саду не обязательно использовать какие-то специальные методики. Достаточно воспитателю обращать внимание на то, как ловко он держит ложку, карандаш, как действуют   пальчики при   лепке, как пластично двигаются ладони при умывании.

Обнаружив отставание у ребенка, стоит заняться с ребенком развитием мелкой моторики и подсказать родителям о дополнительных занятиях дома. Чем раньше начнется воздействия, тем лучше будет результат. И еще, занятия должны вызывать у самого ребенка благоприятный   эмоциональный отклик.

                Развитие мелкой моторики в быту.

Если ребенка не увлекают   развивающие   пособия - предложите ему настоящие дела. Вот упражнения, в котором малыш может тренировать мелкую моторику, помогая родителям и чувствуя себя нужным и почти взрослым:

1.Собирать с пола соринки.

2.Лепить из теста печенье.

3.Помогать   сматывать нитки или веревку в клубок (о том, кто их размотал лучше молчать)

4. Помогать перебирать крупу.

5. Рвать, мять бумагу.

6. Вытирать пыль, ничего не упуская.

7. Перелистовать страницы книги.